一张单词表，测出孩子英语短板

单词和语法是基础

在家，我和先生分工辅导孩子的学习。我负责语文和英语。上一篇介绍了语文辅导的一些办法和材料。那么英语在家学什么呢？

之前提过，我的辅导时间是每周三天，每天一个半小时，所以一周总共是4个半小时。这四个半小时里，英语每周也就能分到2个半小时。要充分利用好这两个半小时，只能做减法。（ 怎样轻松带孩子“海量阅读”？）

做减法，意味着聚焦。所以我选择单词和语法。

因为痛恨国内传统上比较死板僵硬的应试学习，经常有人说“不背单词，不学语法”，其实这是把教学方法和教学目标给混淆了。

对于任何一种语言学习来说，单词和语法都是基础。如果交流就像开车，单词就像汽车，语法就像交通规则。你没车，就是背了交通规则也没法开车；你有车，不懂规则，也不能上路。

现在很流行的阅读课和写作课，但是阅读和写作的基础还是单词和语法。很多时候，如果你读不懂文章，不是你技巧或者策略不够，而是你不熟悉相关主题和单词。如果单词都懂，但是文章还是不明白，很可能是长难句的理解问题。换言之，就是句法，尤其是从句相关的语法知识学得不够扎实。

总之，任何有效的沟通，都不可能离开单词和语法。

关键在于你怎么学。

先评估而不是买买买

聚焦领域后，就需要通过评估来锁定问题。评估，往往是学习的第一步。

不过，评估这种事大家都不爱干。我之前写过如何评估孩子的中文阅读能力（ 怎样评估孩子的阅读能力？），浏览量在我的文章里最少。

我自己也更爱看书单，因为轻松啊。看了书单只需要买买买，还很有获得感，买到了就感觉自己学到了。后者呢，读了以后既要动脑去想，又要动手做，发现问题了自己还不一定能解决。费时费力又闹心。

即便如此，我还是建议爸爸妈妈去做这一步。因为不认真评估，就很容易走弯路。

评估单词库结构而不是词汇量

评估单词，往往指单词量，这方面有不少网站能做测评。但是有什么用呢？只能用来吹牛：“看！我孩子多棒，知道这么多单词了。”

这就跟穿衣服一样，孩子身上套多少件衣服固然重要。但是你关心的，难道不是这衣服是否合身，美不美，暖不暖，口袋多不多，是不是还有其他功能？

魔鬼都在细节里。我们要评估的是单词库的结构，而不是单词量。具体来说，就是能不能辨识出单词，并且知道单词的具体用法，以及孩子对相关话题的单词是否掌握。

先说前两者。所谓掌握单词，实际上是指单词的辨识（音、形、义），用法（语法，尤其是词法）。在这两项基础上，才能谈到听说读写等具体应用。

谈到英语单词的辨识和使用能力，就离不开欧洲语言共同参考框架（CEFR），简称欧标。欧标把英语能力一共分成A1到C2六个级别。也就是说，单词、语法、以及听说读写等都被分成了六个级别。

单词的具体分级，可以去看English Profile这个网站（http://www.englishprofile.org）。网站里面的English Vocabulary Profile，包括完整的六级英语词汇表，匹配英式和美式英语。

这个英语词汇表细到什么程度呢？每个单词的每个含义都有级别。

比如help这个词。作为动词或者动词短语，有六个意思，而且处于A1到B2四个不同的级别。

如果help作为名词或者名词短语搭配，则有三个意思，他们的级别是A2-B2。

另外，大家也看到刚才的图里，有不少词组搭配，比如with the help of，can’t help doing sth。这些词组的搭配的辨识和使用也和单词水平相关，而且也分级别。

比如， with the help of sth是B1级别，即独立使用者的级别。也就是说，孩子如果能够辨识并且在听说读写中用到这个词组，那么孩子是可以和他人独立进行交流的。

单词的用法是什么呢？也就是和语法相关的知识。比如它是名词还是动词。如果是名词，它是单数还是复数。如果是动词，它是规则动词还是不规则动词。如果是不规则动词，它的过去式和过去分词是怎样的。

第三个要考虑的因素是单词所归属的类别或主题，以此来指导孩子的阅读。比如现在大家都知道需要多读一些非虚构类的书籍，也就是科普、历史、社科等书籍。但是书海茫茫，到底孩子需要补什么呢？有的家长就疯狂买百科类读物。好是好，但是读得过来吗？

这些都可以通过单词评估发现。

选择合适的单词表

那么，应该找什么样的单词表来学习呢？

如果是为了考试，就直接找相应的单词表。比如剑桥五级、高考、四六级、托福雅思等等。一般都能找到和使用频率、主题相关的单词表。

但是如果没有明确的应试目的呢？还是要找一个标尺。

比如很多人喜欢用牛津3000词，牛津5000词。这是由牛津语言学专家精心挑选的词汇表，以帮助英语学习者快速掌握英语中最核心的词汇。

这是词汇表的截图。此外，牛津也提供了短语词汇表。大家可以看到，其实牛津的词汇表也标注了每个词汇和词组的级别。比如acount作为名词，就是B1级别，作为动词则是B2级别。这样你在单词学习的时候，就很清楚不同单词和含义的难度级别了。

有的人问，我不关心牛津词汇表，我就想把一个级别的所有词汇一网打尽，行不行呢？

当然可以。知乎上一位叫温素的答主提供了一个网站，可以下载从A1到C2 的词汇。这个网站不仅提供了单独的每个级别词汇，还贴心地把不同级别相组合的方案。这是网站链接：

https://www.toe.gr/course/view.php?id=27

但是对我来说，这些单词表还是不够聚焦。

因为我们要做减法呀。所以还是要聚焦到孩子的需求。对孩子而言，最重要的是同龄人。

放在同辈环境里，既方便给孩子的能力定位，也可以充分利用同辈影响鼓励孩子去学习。

所以我选择剑桥考试的单词表。剑桥五级考试很热门，孩子的同学几乎都参加过考试。而且，这套考试的评级和欧标匹配。

以前孩子问我，为什么不让她参加考试，我总是很羞愧地表示“没抢到考位”。现在，我可以说：“虽然考试没有了，但是我们可以测一下，你在同学中的水平怎么样。”

剑桥五级考试包括KET、PET、FCE、CAE以及CPE五级。我选的是FCE。首先是因为孩子的水平相仿的同学就考了FCE，其次是因为FCE对单词的考察特别细致。从FCE开始，考察内容中多了“语用”这一项，其实就是考察对词语的理解和运用，覆盖词汇的音形义、词性、词法以及固定搭配等等。

FCE考试如果通过就是B1级别（独立运用者），如果优秀就是C1级别（流利运用者）。也就是说，如果孩子掌握了FCE的单词库或者能够通过相关的考试，孩子在单词方面的理解和运用能力也B1-C1级别的。

如果你打算用KET和PET的词汇表来给孩子进行评估，很简单。因为KET和PET是有剑桥官方词汇表的。那FCE呢？并没有。其实托福、雅思也都没有官方词汇表。估计这就跟国内现在中考没有大纲一样，出题方有更多的自由权。

官方单词表没有，但是有官方参考书啊。这些参考书往往有附录，附录里就有单词表。不过，你在书上找不到附录的单词表，你得到剑桥网站上找。

我找的参考书是《剑桥FCE语法与词汇精讲精练》。在剑桥官网上，这本书的介绍旁边有一个栏目叫“resource”。 

点击“Resource”，可以看到一系列文件，其中就有三张单词表。

这三张单词表是：

1 主题分类词汇表

2 不规则动词表

3 动词短语表

为什么选择这本书和这三张词汇表呢？首先是因为这本书有讲解和练习，未来需要的话，可以配套进行学习。其次，因为有三张表，就可以更细致全面地摸清孩子的单词库的结构。

检测生词量来找孩子的英语短板

接下来的工作就简单了。我就让孩子划出这三张词汇表里不认识的单词和词组，然后进行统计。以下是统计结果：

	分类词汇	不规则动词	动词短语
生词	75	50	45
总词汇量	864	124	200
占比	8%	40%	22.5%

这三张表里，不规则动词的占比是比较靠谱的，因为不知道就是不知道。但是分类词汇和动词短语的生词比例可能有误。因为孩子主要凭直接划线。但是动词短语和分类词汇的释义非常丰富和精细。很可能有的单词和短语孩子以为自己知道。实际上并不知道。

所以我把这两个比例加倍，也就是说孩子真正的生词量可能是16%和45%。

这张表告诉我什么？

首先，仅就单词而言，孩子是符合FCE的级别要求的。也就是说，准备一下可以FCE通过，如果有充分时间认真准备，也许还可以得个优秀。

其次，孩子的语法比较薄弱。不规则动词表，实际上看的是孩子对时态、语态的了解。我一直以为公立学校是很注重语法的。看到这个测评结果，再去问孩子，才知道现在的英语课本并不会强调语法。所以我家孩子对第三人称单数、现在时、过去时、现在完成时等知识点都不太清楚。

第三，孩子对词组、短语搭配方面的了解远逊于单独的单词。除了有45组动词短语不认识，在分类词汇表的85个生词里，也有12为名词词组和动词词组。

最后，我再仔细看分类词汇表，发现生词最多的有两类——health issues和 university life，这也会成为日后需要加强阅读和了解的主题。

所以，通过一番简单的测评和统计，就可以看出孩子需要加强的三个地方：词组和短语、基础语法以及两大主题的阅读。

既然是两娃共学，也不能忘记弟弟。所以我用KET的单词表给弟弟也做了评估。弟弟的生词量是161个，官方词汇表大概是1600个单词，我再翻倍估算，他的生词量大概为20%。但是他的生词量在不同的类别里都比较平均，说明他在阅读主题方面相对比较平衡。

用“海量阅读”法来学单词

知道自己的弱项了，那要怎么补呢？是不是还像过去那样，背单词表？

背是要背的。但是肯定不能用老办法。

首先，还是要做减法。比如，不背全部的FCE词汇表，只背生词。

做减法的好处是孩子容易接受。如果让她把1600个分类词汇全背下来，她会问：“我们都不考FCE，为什么要背呢？”如果说为以后准备，她就会说：“那以后的事情以后再说吧。”

现在就很简单了，我可以说：“掌握80个单词，你就和某某水平一样啦。”

如果担心生词量不够，那也好办。等这些生词掌握了，你可以再测一轮，如果还有不懂的生词，那就加上。这个单词表太小了，换一张。反正一轮轮地来，逐渐递增。

总之，做减法就是要聚焦聚焦再聚焦，把时间用在刀刃上。当然如果是短时间应考冲刺，那就还是要以备考的方式来学习了。

在单词量上做减法，但是学习的内容和方式上就得做加法。加法，就要用到“海量阅读”的方法了。

之前的文章介绍过， “海量阅读”方法，就是选择高质量的内容，按照分级标准进行学习和评估，通过一套筹码奖励系统，充分利用同辈影响力，让孩子自学、互学、共学。

这套方法，既适用于语文，也适用于英语学习。奖励系统是可以套用的，同辈环境也天然存在了。所以英语单词的学习，只需要找到适合的教材或者说读物。

双减了，我们既不能都指望学校，也指望不上培训机构，所以肯定要比过去多费点心。与其买一堆教辅大干快上，我更推崇做减法，或者说“精益辅导”，前期仔细规划，多费心，后期就省心了。

最近一个月，我尝试了不同的平台和多媒体读物，让两个孩子自学、共学和互学单词。试下来，不费事，孩子喜欢，效果也不错。最重要的是，全部免费！

具体有哪些？请看下篇吧。

注：本文的相关单词表，我都找到了官方下载链接。

想要牛津单词表的，请在公号消息（不是本文留言处）里输入“牛津单词表”；想要剑桥的官方单词表或者参考书附录单词表的，请输入“KET单词表”、“PET单词表”或者“FCE单词表”。 

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